Hola a todos y todas:
Deseándoles un feliz 2013, les comparto una canción en la que hago una crítica satírica al cobro de la valorización. Espero que la compartan.
miércoles, 13 de febrero de 2013
jueves, 27 de septiembre de 2012
saludo
Les saludo cordialmente y le invito a jugar: quien quiere ser millonario
con el ambiente. Siguiendo este
enlace<http://www.youtube.com/watch?v=Od4FvIeM0a8>
De otra parte le invito a votar el domingo próximo (30 de septiembre de
2012) en las elecciones de delegados de comités distritales, en donde estoy
candidatizado por el MOVIMIENTO MIRA en el comité de Medio ambiente y me
identifico en el tarjetón con el número 34. Mi propuesta central tiene
relación con impulsar acciones pedagógicas para proteger nuestro recursos,
principalmente el agua frente a la propuesta de minería de cielo abierto.
Soliciten el tarjetón de MIRA, busquen el comité de ambiente y marque el
número 34. Un abrazo
Jimmy Lemus. Sígueme e en Facebook en
https://www.facebook.com/groups/lideres.ambiente/
miércoles, 20 de octubre de 2010
LOS NUEVOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS PREFIEREN LA VIRTUALIDAD
LOS NUEVOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS PREFIEREN LA VIRTUALIDAD
La utilización de nuevas tecnologías en la vida cotidiana de los estudiantes, la cual se manifiesta en el gusto por las redes sociales, los ciber juegos y también la búsqueda de tareas en Internet, ha conllevado el desarrollo de nuevas destrezas y competencias que les han abierto un panorama de formación diferente y es la educación virtual, la cual está atrayendo a la población de jóvenes que ingresa a la universidad.
Estas circunstancias se han convertido en un reto para las instituciones educativas de formación superior, quienes deben interpretar las necesidades, características y hasta los lenguajes de los jóvenes para construir con base en estos nuevas propuestas, es así como existen ofertas muy interesantes de formación como el programa de comunicación social con énfasis en comunicación internética, que propone la South Américan University, (www.southamericanuniversity.org) puesto que estructura su currículo de un modo muy actual, que lo posiciona hoy por hoy como uno de los más completos y actualizados, pero que además es económicamente asequible en las condiciones actuales en las cuales la formación universitaria es para muchos en Latinoamérica todo un privilegio.
Existe también coincidencia entre la formación virtual y las destrezas que está exigiendo el mundo laboral, y aprovechar el tiempo de estudio para fortalecer esas características es una ganancia adicional, por ejemplo y para el caso de la comunicación actual, los corresponsales deben ser diestros en la utilización de las herramientas que brinda y exige el Internet y es así como muchos de los nuevos comunicadores encuentren en la elaboración de blogs, la construcción de sus redes sociales como el Facebook o el Twiter el espacio ideal para comunicarse tanto con sus colegas como con sus lectores y esto es algo que la educación tradicional aún no aborda con la agresividad que se requiere, pero en cambio para la educación virtual hace parte de sus estrategias.
En cuanto a la formación, la educación a distancia y virtual que comenzó siendo una alternativa tanto a las limitaciones de tiempo que tenían los adultos que trabajaban y querían prepararse, como a los inconvenientes de distancia física de las personas que estaban alejadas de los sitios de formación que se ubicaban en las grandes ciudades capitales, se convirtió en una posibilidad real de cubrimiento. Si embargo, estas razones iniciales han sido superadas puesto que el desarrollo, de una parte de la dimensión multimedial de los materiales ha posibilitado el tener a mano recursos que antes no se poseían y es así como, por ejemplo, la existencia de simulaciones, softwares, videos y audios entre otros, hacen que el estudiante actual tenga en estos unos recursos que en la educación tradicional presencial no se poseían. De otra parte y ya en el aspecto pedagógico, las tendencias educativas basadas en el aprendizaje significativo permiten rescatar la experiencia y los conocimientos previos que posee el estudiante para apalancar en ellos la autogestión del conocimiento. Otro aspecto que parta lo que se ha denominado la tecnología educativa es el conjunto de acciones estimulantes hacia el conocimiento, como la motivación permanente, la programación y administración del aprendizaje y la capacidad de respuesta inmediata que ofrecen los sistemas de comunicación. El estudiante, se convierte en el eje de la propia formación lo que permite hablar de formación centrada en el estudiante.
De otra parte se conjuga en la formación el constructivismo y con base en este se estructuran estrategias de aprendizaje emparentadas con lo que se ha denominado la metacognición, según la cual se proporcionan al sujeto aprendiente estrategias que le permiten integrar y relacionar los aprendizajes por medio de t♪0cnicas como los mapas conceptuales, las uve heurísticas, y todo el conjunto de herramientas que ofrecen las plataformas educativas. (wikis, hot potatoes, web quest, etcétera).
La posibilidad de construcción compartida de conocimiento, mediante los foros se constituye, de una parte en una estrategia de socialización y de otra en una posibilidad de aprender y aportar desde la propia experiencia en donde los estudiantes ponen a prueba su creatividad y capacidad de interrelacionarse y el profesor o tutor opera como dinamizador del proceso, aportando rutas y recursos para favorecer esa construcción colectiva.
Finalmente, es necesario contemplar el tema de los estilos de aprendizaje, puesto que el estudiante actual es mucho más activo y autónomo, siendo capaz de escoger y construir sus rutas de formación y demostrando es avidez para consultar directamente las fuentes del conocimiento, por lo cual requiere que dentro de su proceso de formación se le oriente respecto de los lugares (páginas web, bibliotecas, foros, eventos, conferencias, simposios etcétera). Esto implica que las estrategias de conformación de programas académicos para la virtualidad deben ser amplios y flexibles para permitir esos niveles de navegación del estudiante en el conocimiento, no sin descartar la posibilidad de orientar de manera más planificada a quienes así lo requieran
Finalmente, hay que destacar que la institución universitaria es parte de la sociedad y por esa razón es allí en donde se deben fortalecer los valores más trascendentales y en la medida en que estos estén presentes habrá garantía de una formación integral. En ese orden de ideas, se debe tener en cuenta que los actuales programas académicos deben propender por el cuidado al medio ambiente, el fortalecimiento de la tolerancia y la multiculturalidad, el desarrollo a escala humana, la preocupación por lo problemas sociales, el equilibrio entre la globalización y la glocalización, las acciones solidarias y la participación del restos de la sociedad mediante programas de proyección social, todo lo anterior apalancado y fortalecido en la investigación científica y tecnológica.
Estas razones vienen atrayendo a los nuevos estudiantes universitarios para estar a tono tanto con el desarrollo de la vida estudiantil, como con las nuevas exigencias del mundo laboral, pero es conveniente realizar una buena selección de programa y universidad como las que aquí reseñamos.
EN LOS DESAYUNOS SORPRESA El AMOR ES LA BASE DEL ÉXITO EMRESARIAL
EN LOS DESAYUNOS SORPRESA El AMOR ES LA BASE DEL ÉXITO EMRESARIAL
Dentro de una indagación sobre las razones por las cuales diversos microempresarios y grandes empresarios han repuntado en sus actividades se encuentran algunas de carácter estratégico, como lo puede ser el conocimiento de los momentos en los cuales es pertinente realizar una inversión en un renglón determinado, o la tecnología que puede hacer la diferencia en la eficiencia productiva.
Sin embargo, nos hemos encontrado con un caso en el cual, una valor sencillo pero perdurable es la base de su crecimiento empresarial y es el caso de Desayunos sorpresa Mamá Rosita, (www.mamarosita.com) empresa que presta sus servicios desde Bogotá atendido los pedidos que realizan sus clientes desde diversas partes del mundo, para satisfacer las necesidades de agasajar a los seres queridos en fechas especiales, y que basa su éxito en el amor.
Afirman los dirigentes de esta empresa que el amor circula de diferentes maneras en el negocio; de una parte, consideran que quienes contratan, tiene una carga afectiva muy grande y desean expresarla a través de un obsequio, manifestación que es muy característica en nosotros los latinoamericanos a diferencia de personas nativas de otros lugares que son un poco menos expresivos. De otra parte, Los trabajadores de la empresa asumen como suyo el compromiso de hacer que quien reciba el obsequio se sienta muy bien y por eso al lado de los desayunos ofrecen serenatas, arreglos florales, chef a domicilio, masajes terapéuticos y demás servicios. En tercer lugar, expresan que el amor es el principal insumo pues es el que permite aumentar la creatividad para que las elaboraciones artesanales transmitan el afecto.
El amor también se expresa como motor al apelar a la humildad para realizara desde allí empresa.
Por estas razones, hemos querido resaltar este ejemplo para que los estudiantes se animen a buscar en sus valores personales aquellos que en el futuro les permitan apalancar sus sueños y hacer de pequeñas cosas casos de éxito.
lunes, 23 de noviembre de 2009
Ser o no ser gustavino.... ...Esa es la cuestión
Para esta primera entrega de Gustavino y como proceso de integración, queremos hacer un pequeño recorrido institucional. El Colegio Gustavo Restrepo, está ubicado en la localidad Rafael Uribe Uribe; ofrece actualmente dos programas de formación: La primera en educación regular y la segunda en educación especial (población con deficiencia cognitiva educable).
Su población oscila entre los 5 y los 23 años de edad. Consta de cuatro sedes que se ha reestructurado, como es el caso de la sede A (administrativa) y edificadas en su totalidad como las sedes B, C y D. E
El colegio es reconocido en la zona debido a su Proyecto Educativo Institucional cuyo nombre enmarca las políticas de formación: ¨Educamos en la convivencia y la modernidad, para la productividad y la trascendecia¨. El P.E.I. tiene su fundamentación en la formación que ofrece en la media técnica (grados décimo y once), en Gestión Ambiental y Gestión Recreativa..
¨El programa de Gestión Ambiental y Agricultura Urbana, surge como proceso histórico que ha sido implementado en la IED por el Proyecto Ambiental Escolar denominado (Amigos de la Naturaleza y la Vida), a través de la cual esta comunidad ha obtenido resultados visibles en los procesos de interacción, ante problemáticas institucionales y locales ambientales, que visiblemente han sido intervenidas con resultados significativos en lo que hace referencia a la recuperación de entornos naturales para darles destino productivo, de conservación, recreación pasiva y aulas ambientales.¨(1)
¨El programa de Gestión Recreativa, se fundamenta en el sentido en que el valor del tiempo libre para la educación familiar, escolar y extraescolar de la niñez y de la juventud, como elemento fundamental en su proceso de formación integral, tanto en lo personal, como en lo comunitario y en la función que tienen los gobiernos escolares de organizar actividades sociales, deportivas, culturales, artísticas y comunitarias que integren a la comunidad local y al sector productivo en los procesos formativos de los niños, niñas y jóvenes(2).
Por otro lado, en las sede C y D se ofrece el programa de educación especial con énfasis en lo laboral; los jóvenes que pasan a la sede D, desarrollan habilidades en oficios específicos de alimentación, marroquinería y otros de gran importancia, que le permitan a los estudiantes de ambos programas vincularse al mundo productivo.
La comunidad gustavina tiene funciones básicas para que la institución educativa crezca notablemente, no sólo en la estructura física, sino en la humana. Por ello, es importante recordar algunos deberes que hacen que todos los miembros de la comunidad educativa mantengamos en alto a nuestra institución y a la vez que engrandecen la identidad gustavina:
Estudiantes: Tener Sentido de pertenencia, generar soluciones, respetarse así mismo, a sus semejantes y al entorno al cual pertenece, responsabilizándose de sus actos, con compromiso social y espíritu crítico y reflexivo.
Padres: Ser concientes que son los primeros educadores de sus hijos e hijas; darles la oportunidad de tomar las decisiones según su edad y responsabilidad; estar convencidos del sentido ético y moral de sus hijos y de la importancia de seguir acompañándolos en s u formación integral.
Directivos docentes y docentes: ser profesionales con dedicación real a su profesión, acompañar a los niños, niñas y jóvenes en desarrollar su potencial, aprendiendo a descubrir y manejar sus fortalezas y debilidades, ser comprensivos debido a las diferencias generacionales y ante todo siendo modelos de identificación para los estudiantes y demás miembros de la comunidad.
Equipo Interdisciplinario: cuya labor de orientación, terapias, psicología y trabajo social es fundamental para ayudar a los estudiantes en sus necesidades de tipo pedagógico y terapéutico.
Toda la comunidad incluyendo al personal de servicios generales y de celaduría, contribuyen al engrandecimiento que como Institución educativa, requiere para continuar la noble labor de formar en la productividad, pero ante todo, en la adquisición de valores, esencia de los seres humanos que hacen parte del Colegio Gustavo Restrepo.
I.E.D. ___________ (1).(2)Programa de Educación Media Técnica por Jorge Hernández Bibliografía: o Programa de Educación Media Técnica por Jorge Hernández o Manual de Convivencia año 2009
EL SER GUSTAVINO SE CREA EN EL PROCESO DE PASO POR LA INSTITUCIÓN. CON ESTAS PALABRAS, BUSCAMOS GENERAR UNA REFLEXIÓN FRENTE A:
¿COMO COMUNIDAD, ES POSIBLE REIVINDICAR LA IMAGEN QUE A PULSO SE CONSOLIDÓ Y QUE AÚN TIENE ELEMENTOS PARA ENGRANDECERSE?¿QUÉ NOS IDENTIFICA COMO GUSTAVINOS?, ¿QUÈ ACCIONES PERMITIRIAN ENCAMININAR A TRABAJAR EN BIEN COMUN Y POR UN OBJETIVO MAS CLARO?.
Nuestra estuante Karen Romero de 5° A Sede B J.T. entrevista a William Oswaldo Múnera Graciano, exalumno del antes Colegio José Acevedo y Gómez, hoy Gustavo Restrepo, Sedes B y C. Este era uno de los mejores colegios de la localidad Rafael Uribe Uribe.
Karen Romero: ¿Hace cuanto salio del colegio?
William Múnera: Seis años
K:¿A qué edad ingresó al colegio? W:A los nueve años
K:¿Aque edad salió del colegio?
W: A los 15 años en 2003
K:¿Qué materia le gustaba más?
W: Química que era orientada por Fabio Sánchez.
K:¿Qué materia no le gustaba?
W: Algebra
W: Yo confío plenamente en la educación de los profesores, y a que estaba en un excelente nivel y durante el tiempo que estudié, ellos se esforzaban por darnos una buena educación y nosotros los estudiantes nos dejamos aconsejar y guiar por ellos.
El empeoramiento del nivel académico en los estudiantes, se deba a la pérdida del interés por el colegio que se genera por las fiestas, el alcohol, los vicios, la calle y en muchos casos, la falta de cuidado de los padres hacia sus hijos.
Los estudiantes teníamos un buen nivel académico. Los profesores en esos tiempos educaban con diversas orientaciones, encaminado a una meta positiva esforzándose día a día por hacer del colegio y de los estudiantes lo mejor. Los estudiantes veían a los profesores como un amigo o un modelo a seguir. Los profesores tenían una gran autoridad, la utilizaban para el bien, es decir, no la empleaban para maltratar e irrespetar a los estudiantes.
En los descansos, los niños se dedicaban a hacer actividades físicas como jugar baloncesto y fútbol- No existían tantas peleas ni tanta violencia. Las salidas eran con mucha convivencia entre los estudiantes, también con mucho respeto.
Ahora, el buen rendimiento académico se ve en muy pocos estudiantes; la mayoría ya no le dan importancia al trabajo escolar. Algunos profesores aún tienen respeto por los estudiantes, sin embargo, otros son groseros con golpes, y palabrotas, dándoles a los estudiantes un mal ejemplo a seguir. Éstos ya no ven en el docente un ejemplo digno de seguir; pues desean ser lo que quieren ser.
Su población oscila entre los 5 y los 23 años de edad. Consta de cuatro sedes que se ha reestructurado, como es el caso de la sede A (administrativa) y edificadas en su totalidad como las sedes B, C y D. E
El colegio es reconocido en la zona debido a su Proyecto Educativo Institucional cuyo nombre enmarca las políticas de formación: ¨Educamos en la convivencia y la modernidad, para la productividad y la trascendecia¨. El P.E.I. tiene su fundamentación en la formación que ofrece en la media técnica (grados décimo y once), en Gestión Ambiental y Gestión Recreativa..
¨El programa de Gestión Ambiental y Agricultura Urbana, surge como proceso histórico que ha sido implementado en la IED por el Proyecto Ambiental Escolar denominado (Amigos de la Naturaleza y la Vida), a través de la cual esta comunidad ha obtenido resultados visibles en los procesos de interacción, ante problemáticas institucionales y locales ambientales, que visiblemente han sido intervenidas con resultados significativos en lo que hace referencia a la recuperación de entornos naturales para darles destino productivo, de conservación, recreación pasiva y aulas ambientales.¨(1)
¨El programa de Gestión Recreativa, se fundamenta en el sentido en que el valor del tiempo libre para la educación familiar, escolar y extraescolar de la niñez y de la juventud, como elemento fundamental en su proceso de formación integral, tanto en lo personal, como en lo comunitario y en la función que tienen los gobiernos escolares de organizar actividades sociales, deportivas, culturales, artísticas y comunitarias que integren a la comunidad local y al sector productivo en los procesos formativos de los niños, niñas y jóvenes(2).
Por otro lado, en las sede C y D se ofrece el programa de educación especial con énfasis en lo laboral; los jóvenes que pasan a la sede D, desarrollan habilidades en oficios específicos de alimentación, marroquinería y otros de gran importancia, que le permitan a los estudiantes de ambos programas vincularse al mundo productivo.
La comunidad gustavina tiene funciones básicas para que la institución educativa crezca notablemente, no sólo en la estructura física, sino en la humana. Por ello, es importante recordar algunos deberes que hacen que todos los miembros de la comunidad educativa mantengamos en alto a nuestra institución y a la vez que engrandecen la identidad gustavina:
Estudiantes: Tener Sentido de pertenencia, generar soluciones, respetarse así mismo, a sus semejantes y al entorno al cual pertenece, responsabilizándose de sus actos, con compromiso social y espíritu crítico y reflexivo.
Padres: Ser concientes que son los primeros educadores de sus hijos e hijas; darles la oportunidad de tomar las decisiones según su edad y responsabilidad; estar convencidos del sentido ético y moral de sus hijos y de la importancia de seguir acompañándolos en s u formación integral.
Directivos docentes y docentes: ser profesionales con dedicación real a su profesión, acompañar a los niños, niñas y jóvenes en desarrollar su potencial, aprendiendo a descubrir y manejar sus fortalezas y debilidades, ser comprensivos debido a las diferencias generacionales y ante todo siendo modelos de identificación para los estudiantes y demás miembros de la comunidad.
Equipo Interdisciplinario: cuya labor de orientación, terapias, psicología y trabajo social es fundamental para ayudar a los estudiantes en sus necesidades de tipo pedagógico y terapéutico.
Toda la comunidad incluyendo al personal de servicios generales y de celaduría, contribuyen al engrandecimiento que como Institución educativa, requiere para continuar la noble labor de formar en la productividad, pero ante todo, en la adquisición de valores, esencia de los seres humanos que hacen parte del Colegio Gustavo Restrepo.
I.E.D. ___________ (1).(2)Programa de Educación Media Técnica por Jorge Hernández Bibliografía: o Programa de Educación Media Técnica por Jorge Hernández o Manual de Convivencia año 2009
EL SER GUSTAVINO SE CREA EN EL PROCESO DE PASO POR LA INSTITUCIÓN. CON ESTAS PALABRAS, BUSCAMOS GENERAR UNA REFLEXIÓN FRENTE A:
¿COMO COMUNIDAD, ES POSIBLE REIVINDICAR LA IMAGEN QUE A PULSO SE CONSOLIDÓ Y QUE AÚN TIENE ELEMENTOS PARA ENGRANDECERSE?¿QUÉ NOS IDENTIFICA COMO GUSTAVINOS?, ¿QUÈ ACCIONES PERMITIRIAN ENCAMININAR A TRABAJAR EN BIEN COMUN Y POR UN OBJETIVO MAS CLARO?.
Nuestra estuante Karen Romero de 5° A Sede B J.T. entrevista a William Oswaldo Múnera Graciano, exalumno del antes Colegio José Acevedo y Gómez, hoy Gustavo Restrepo, Sedes B y C. Este era uno de los mejores colegios de la localidad Rafael Uribe Uribe.
Karen Romero: ¿Hace cuanto salio del colegio?
William Múnera: Seis años
K:¿A qué edad ingresó al colegio? W:A los nueve años
K:¿Aque edad salió del colegio?
W: A los 15 años en 2003
K:¿Qué materia le gustaba más?
W: Química que era orientada por Fabio Sánchez.
K:¿Qué materia no le gustaba?
W: Algebra
W: Yo confío plenamente en la educación de los profesores, y a que estaba en un excelente nivel y durante el tiempo que estudié, ellos se esforzaban por darnos una buena educación y nosotros los estudiantes nos dejamos aconsejar y guiar por ellos.
El empeoramiento del nivel académico en los estudiantes, se deba a la pérdida del interés por el colegio que se genera por las fiestas, el alcohol, los vicios, la calle y en muchos casos, la falta de cuidado de los padres hacia sus hijos.
Los estudiantes teníamos un buen nivel académico. Los profesores en esos tiempos educaban con diversas orientaciones, encaminado a una meta positiva esforzándose día a día por hacer del colegio y de los estudiantes lo mejor. Los estudiantes veían a los profesores como un amigo o un modelo a seguir. Los profesores tenían una gran autoridad, la utilizaban para el bien, es decir, no la empleaban para maltratar e irrespetar a los estudiantes.
En los descansos, los niños se dedicaban a hacer actividades físicas como jugar baloncesto y fútbol- No existían tantas peleas ni tanta violencia. Las salidas eran con mucha convivencia entre los estudiantes, también con mucho respeto.
Ahora, el buen rendimiento académico se ve en muy pocos estudiantes; la mayoría ya no le dan importancia al trabajo escolar. Algunos profesores aún tienen respeto por los estudiantes, sin embargo, otros son groseros con golpes, y palabrotas, dándoles a los estudiantes un mal ejemplo a seguir. Éstos ya no ven en el docente un ejemplo digno de seguir; pues desean ser lo que quieren ser.
Proyecto "Alimentación para escolares en colegios Oficiales del Distrito Capital"
Secretaría de Educación Distrital -SED.
Componente: "Refrigerio Escolar"
La Constitución Política de 1991, en su artículo 44 determina que es un derecho fundamental de los niños la alimentación equilibrada. También determina que la alimentación escolar garantiza los derechos a la vida, a la igualdad y el derecho a la educación de niños y jóvenes.
Que la alimentación escolar incide en la permanencia, el mejoramiento de la calidad, el éxito académico y el clima escolar en el aula y aumenta la resistencia a las enfermedades infecciosas. Este componente se deriva del Programa " Bogotá sin hambre" del Plan de Desarrollo del Gobierno Distrital: "Bogotá sin Indiferencia un compromiso social contra la pobreza y la exclusión". La población objetivo de este programa son niños, niñas y jóvenes matriculados en los colegios distritales. Características del refrigerio
Tienen un 30% de la recomendación diaria de calorías y nutrientes. El aporte calórico diario se establece en proteína (12%), grasa (28%), carbohidratos (60%), hierro (50%), calcio (40%).
Orden de prioridad para la distribución del refrigerio escolar:
a. Preescolar b. Básica Primaria. c. En la básica
secundaría, se atienden con preferencia los niños y jóvenes de la ciudad con mayores necesidades básicas insatisfechas, es decir, la población escolar vulnerable.
A tener en cuenta… o El refrigerio no es para el consumo de rectores, docentes, padres de familia ni ningún otro funcionario de la institución. o El refrigerio no se puede sacar de la institución, sino que debe consumirse dentro. o No puede venderse ni endosarse.
Responsabilidades de los Estudiantes
o Los estudiantes deben consumir el refrigerio completo dentro del aula de clase y con las manos limpias.
o Deben reciclar las bolsas plásticas externas. o No deben dárselo a otro estudiante.
o No deben botarlo o hacer mal uso del mismo.
o Los desperdicios deben arrojarse a la caneca de basura.
o El mal uso del refrigerio lo hace merecedor de las acciones correctivas en un tiempo determinado, acordado con la SED.
Servicio de Orientación
Sede A -Jornada Tarde-
Que la alimentación escolar incide en la permanencia, el mejoramiento de la calidad, el éxito académico y el clima escolar en el aula y aumenta la resistencia a las enfermedades infecciosas. Este componente se deriva del Programa " Bogotá sin hambre" del Plan de Desarrollo del Gobierno Distrital: "Bogotá sin Indiferencia un compromiso social contra la pobreza y la exclusión". La población objetivo de este programa son niños, niñas y jóvenes matriculados en los colegios distritales. Características del refrigerio
Tienen un 30% de la recomendación diaria de calorías y nutrientes. El aporte calórico diario se establece en proteína (12%), grasa (28%), carbohidratos (60%), hierro (50%), calcio (40%).
Orden de prioridad para la distribución del refrigerio escolar:
a. Preescolar b. Básica Primaria. c. En la básica
secundaría, se atienden con preferencia los niños y jóvenes de la ciudad con mayores necesidades básicas insatisfechas, es decir, la población escolar vulnerable.
A tener en cuenta… o El refrigerio no es para el consumo de rectores, docentes, padres de familia ni ningún otro funcionario de la institución. o El refrigerio no se puede sacar de la institución, sino que debe consumirse dentro. o No puede venderse ni endosarse.
Responsabilidades de los Estudiantes
o Los estudiantes deben consumir el refrigerio completo dentro del aula de clase y con las manos limpias.
o Deben reciclar las bolsas plásticas externas. o No deben dárselo a otro estudiante.
o No deben botarlo o hacer mal uso del mismo.
o Los desperdicios deben arrojarse a la caneca de basura.
o El mal uso del refrigerio lo hace merecedor de las acciones correctivas en un tiempo determinado, acordado con la SED.
Servicio de Orientación
Sede A -Jornada Tarde-
Matemáticas recreativas para todos
Tomado del libro "LAS MATEMÁTICAS RECREATIVAS QUÉ DIVERTIDAS SON" de José Luís Orozco Tróchez
APRENDA A "ENTRENAR SU CEREBRO¨.
Con este título la redactora del diario El Tiempo Amilde Frías Rincón, presenta una serie de ejercicios, que todos podemos desarrollar para hacer gimnasia cerebral. Las notas que a continuación transcribo fueron tomadas como aparecieron en el diario citado anteriormente. "La gimnasia cerebral es el conjunto de sencillos ejercicios y movimientos para reforzar el uso integral del cerebro. Es ideal para aumentar la habilidad en la lectura, reducir el estrés y mejorar así, las habilidades académicas. Se requiere de cinco minutos para realizar los movimientos y el beneficio de sus resultados es de cuatro horas, la especialista ILSE KUNZE, enfermera Chilena", recomienda practicar los siguientes ejercicios:
TOMAR AGUA.
"El tener suficiente agua en el organismo ayuda a Las fórmulas mágicas las puede construir usted mismo, con un poco de ingenio. Pruebe desarrollando las que aquí se presentan, halle el resultado final total simbolizado por la expresión (TO), luego despeje la incógnita en cada una de las ecuaciones. Los ejercicios consisten en lo siguiente: o Ordenar a otra persona que realice las operaciones indicadas en cada una de las fórmulas. o Solicitar el resultado total indicado en la fórmula por la expresión (TO), y con este resultado entrar adivinar lo que se quiere, como se indica en cada una de ellas. Movilizar oxigeno al cerebro, el agua es Fundamental porque el estrés psicológico o ambiental agota el contenido de agua en el cuerpo y produce deshidratación. El tomar agua, además de lo anterior contribuye a mejorar la digestión.
BOTONES CEREBRALES.
Este ejercicio "consiste en hacer con una mano un masaje sobre los botones cerebrales (tejidos blandos debajo de la clavícula) y con la otra mano se palpa el ombligo. Esta estimulación se puede hacer durante 20 ó 30 segundos y luego se cambia de posición para activar ambos hemisferios cerebrales."
GATEO CRUZADO.
Este ejercicio consiste en una imitación de lo que hace el bebé cuando comienza a gatear. Se trata de mover alternativamente un brazo y la pierna opuesta y el otro brazo y su pierna opuesta
GANCHO DE COOK.
Este ejercicio "Tiene dos partes, una es al estar sentado, cruzar el tobillo izquierdo sobre el derecho, extender los brazos hacia delante, cruzando la muñeca izquierda sobre la derecha. Después entrelazar los dedos y poner las manos sobre el pecho, y lo más importante relajarse. La otra parte es descruzar las piernas, juntar las yemas de los dedos y respirar profundamente durante un minuto. También se puede hacer doblando una pierna sobre la otra y colocando las yemas de los dedos sobre la pantorrilla. Los ejercicios anteriores ayudan a mejorar: el trabajo con el teclado, las habilidades académicas de escritura, ortografía, escucha, lectura oral y comprensiva, el control de los nervios, aliviar la tensión y aumentar la capacidad de atención. Formulas mágicas.
Algunas formulas fueron tomadas y modificadas de acuerdo con lo expuesto por: o GARCÌA Jaime, en el libro "Carnaval Matemático", editado por. Talleres Gráficos García Editores de Bogotá D.C.
o TAHAN Malba, en el libro "El Hombre que Calculaba", editado por. Ediciones Universales de Bogotá D.C
Educación por ciclos o transformación de las prácticas escolares
La organización del sistema escolar por ciclos y no por grados, es uno de los programas prioritarios que ha establecido la Secretaría de Educación de Bogotá en la administración actual. La propuesta de Educación por Ciclos formulada por la SED, está orientada a reorganizar los contenidos y adaptarlos a los ritmos de aprendizaje de los estudiantes para solucionar los problemas relacionados con la no integración de los aprendizajes y con las dificultades de permanencia de los niños y jóvenes en el sistema de la escolaridad.
De esta manera, la Secretaría de Educación propone: en un Primer Ciclo, integrar el preescolar con primero y segundo de primaria, para romper con el aislamiento actual, entre el preescolar y los primeros grados de educación primaria, en lo que se refiere a los procesos de lectura, escritura y desarrollo de la oralidad.
Un Segundo Ciclo, que propone integrar tercero y cuarto de primaria, para fortalecer y continuar con los aprendizajes iniciales del ciclo anterior, enfatizando en los dominios de la lectura, la escritura, la argumentación oral, el análisis y la solución de problemas, la sensibilidad hacia las artes y hacia los deportes.
Un Tercer Ciclo: que propone integrar el quinto de primaria con los grados sexto y séptimo de básica secundaria, para subsanar el aislamiento entre la educación primaria y la secundaria que conlleva a los niños a una a d u l t e z f o r z a d a , cuando se salta de la primaria al bachillerato.
Un Cuarto Ciclo: que propone integrar los grados octavo y noveno de básica secundaria para ayudar a que los jóvenes identifiquen campos vocacionales; es decir, este ciclo es un preámbulo que prepara al joven para seleccionar un campo sobre el que se profundizará en el ciclo siguiente.
Un Quinto Ciclo: que propone integrar los grados décimo y undécimo (Educación Media en Colombia) para articular la Media con la Educación Superior, a través de la profundización en los campos de Tecnología, Ciencias, Humanidades, Artes, Deportes u oficios. Para responder a la anterior propuesta, se hace necesario una reorganización del Sistema Escolar, lo que implica una transformación de las prácticas escolares frente a la organización curricular, el replanteamiento de procesos educativos como los planes, los proyectos, las metodologías, las formas de evaluar, los espacios físicos, los recursos, entre otros.
Además, se requiere de un alto compromiso por parte de los diferentes miembros de la comunidad educativa y una retroalimentación permanente. El Colegio Gustavo Restrepo I.E.D., ha venido adelantando algunas acciones para responder a dicha propuesta:
o Asistencia a las jornadas de capacitación frente a la propuesta de Educación por Ciclos formulada por la SED y desarrolladas por la Fundación Universitaria Monserrate.
o Socialización a los docentes en las diferentes sedes y jornadas de la propuesta de Educación por Ciclos y otras experiencias adelantadas en otros países e instituciones.
o Organización del estamento docente en mesas de trabajo por ciclos. Indudablemente, la reorganización de la educación por ciclos implica para nuestro colegio y otras instituciones del Distrito, un gran reto que abarca desde el replanteamiento de las prácticas pedagógicas hasta cambios culturales y puesta en práctica de los intereses, las experiencias, los conocimientos y las creencias de todos nosotros como comunidad educativa.
Bibliografía: L a educación Básica y Media en el Distrito Capital: Orientaciones curriculares para la organización de la enseñanza por ciclos. Proyecto SEDUNAL- IIE. Enero de 2009.
De esta manera, la Secretaría de Educación propone: en un Primer Ciclo, integrar el preescolar con primero y segundo de primaria, para romper con el aislamiento actual, entre el preescolar y los primeros grados de educación primaria, en lo que se refiere a los procesos de lectura, escritura y desarrollo de la oralidad.
Un Segundo Ciclo, que propone integrar tercero y cuarto de primaria, para fortalecer y continuar con los aprendizajes iniciales del ciclo anterior, enfatizando en los dominios de la lectura, la escritura, la argumentación oral, el análisis y la solución de problemas, la sensibilidad hacia las artes y hacia los deportes.
Un Tercer Ciclo: que propone integrar el quinto de primaria con los grados sexto y séptimo de básica secundaria, para subsanar el aislamiento entre la educación primaria y la secundaria que conlleva a los niños a una a d u l t e z f o r z a d a , cuando se salta de la primaria al bachillerato.
Un Cuarto Ciclo: que propone integrar los grados octavo y noveno de básica secundaria para ayudar a que los jóvenes identifiquen campos vocacionales; es decir, este ciclo es un preámbulo que prepara al joven para seleccionar un campo sobre el que se profundizará en el ciclo siguiente.
Un Quinto Ciclo: que propone integrar los grados décimo y undécimo (Educación Media en Colombia) para articular la Media con la Educación Superior, a través de la profundización en los campos de Tecnología, Ciencias, Humanidades, Artes, Deportes u oficios. Para responder a la anterior propuesta, se hace necesario una reorganización del Sistema Escolar, lo que implica una transformación de las prácticas escolares frente a la organización curricular, el replanteamiento de procesos educativos como los planes, los proyectos, las metodologías, las formas de evaluar, los espacios físicos, los recursos, entre otros.
Además, se requiere de un alto compromiso por parte de los diferentes miembros de la comunidad educativa y una retroalimentación permanente. El Colegio Gustavo Restrepo I.E.D., ha venido adelantando algunas acciones para responder a dicha propuesta:
o Asistencia a las jornadas de capacitación frente a la propuesta de Educación por Ciclos formulada por la SED y desarrolladas por la Fundación Universitaria Monserrate.
o Socialización a los docentes en las diferentes sedes y jornadas de la propuesta de Educación por Ciclos y otras experiencias adelantadas en otros países e instituciones.
o Organización del estamento docente en mesas de trabajo por ciclos. Indudablemente, la reorganización de la educación por ciclos implica para nuestro colegio y otras instituciones del Distrito, un gran reto que abarca desde el replanteamiento de las prácticas pedagógicas hasta cambios culturales y puesta en práctica de los intereses, las experiencias, los conocimientos y las creencias de todos nosotros como comunidad educativa.
Bibliografía: L a educación Básica y Media en el Distrito Capital: Orientaciones curriculares para la organización de la enseñanza por ciclos. Proyecto SEDUNAL- IIE. Enero de 2009.
Poema de Amor
Por: Kener Arzuaga
Tercero A Sede B J.M.
El amor es una palabra
muy hermosa como la rosa,
limpia como un cristal
transparente como el
agua.
El amor es el único
que nos da sentido
de vivir.
Es algo del ser humano.
Tercero A Sede B J.M.
El amor es una palabra
muy hermosa como la rosa,
limpia como un cristal
transparente como el
agua.
El amor es el único
que nos da sentido
de vivir.
Es algo del ser humano.
El Hombre León
Jhoneiker Angarita Peñaloza
Curso • 3B. Sede B. J.M.
Leyenda:
En un lago cercano a una montaña
hay un hombre mitad humano
y mitad león. Cuando pasan
los cazadores se asusta de
ver a esa especie tan rara y se
preguntaron ¿por qué se volvió
así? Por comer personas, y los
cazadores lo dejaron en una jaula
grande y lo vendieron, pero al
hombre león, no le dieron comida,
y después de seis meses se
convirtió en un león normal.
Curso • 3B. Sede B. J.M.
Leyenda:
En un lago cercano a una montaña
hay un hombre mitad humano
y mitad león. Cuando pasan
los cazadores se asusta de
ver a esa especie tan rara y se
preguntaron ¿por qué se volvió
así? Por comer personas, y los
cazadores lo dejaron en una jaula
grande y lo vendieron, pero al
hombre león, no le dieron comida,
y después de seis meses se
convirtió en un león normal.
Poema Las horas de este día
Por Alisson Rincón
Tercero A .Sede B. J.M.
Como perro que se muerde la
cola,
las horas de éste día
dan vueltas en redondo.
Como la sombra al cuerpo,
el tiempo nos persigue sin sosiego,
nos marca con su hierro candente,
nos consume,
Y no deja más, sino los huesos.
Venimos y vamos en silencio
nada tiene sentido sin la muerte.
Tercero A .Sede B. J.M.
Como perro que se muerde la
cola,
las horas de éste día
dan vueltas en redondo.
Como la sombra al cuerpo,
el tiempo nos persigue sin sosiego,
nos marca con su hierro candente,
nos consume,
Y no deja más, sino los huesos.
Venimos y vamos en silencio
nada tiene sentido sin la muerte.
!Esto es lo que hago!
Por: Nicolás Rozo
Curso: 703 J.T.
Al levantarme
todas las mañanas
me toca arreglarme
tender las camas
Al ser medio día
me llama mi tía
para ir a la tienda
a comprar mermelada
Al acostarme
me pongo pijama
para irme a la cama
a soñar una llama.
Esto es lo que hago
todos los días
de los tantos años
de mi vida corta
Curso: 703 J.T.
Al levantarme
todas las mañanas
me toca arreglarme
tender las camas
Al ser medio día
me llama mi tía
para ir a la tienda
a comprar mermelada
Al acostarme
me pongo pijama
para irme a la cama
a soñar una llama.
Esto es lo que hago
todos los días
de los tantos años
de mi vida corta
La Abeja
Por Ferney Reina
Cuarto A Sede B J.T.
Miniatura del bosque soberano,
y consentida del vergel y el viento,
los campos cruzan en busca del
sustento, sin perder nunca el colmenar
lejano.
De aquí a la cumbre, de la
cumbre al llano siempre en
ágil, continúa el movimiento,
va y torna como lo hace el
pensamiento en la colmena
del cerebro humano.
Lo que saca del cáliz de las
flores
lo conduce a su celda reducida,
y sigue sin descanso
sus labores. Su dulce miel
la almacena en su colmena y
sus hijos huelen la flor de la
azucena y con su gran aguijón
¡abre hueco!
Cuarto A Sede B J.T.
Miniatura del bosque soberano,
y consentida del vergel y el viento,
los campos cruzan en busca del
sustento, sin perder nunca el colmenar
lejano.
De aquí a la cumbre, de la
cumbre al llano siempre en
ágil, continúa el movimiento,
va y torna como lo hace el
pensamiento en la colmena
del cerebro humano.
Lo que saca del cáliz de las
flores
lo conduce a su celda reducida,
y sigue sin descanso
sus labores. Su dulce miel
la almacena en su colmena y
sus hijos huelen la flor de la
azucena y con su gran aguijón
¡abre hueco!
Muro de la expresión
En esta sección, se busca la participación de toda la comunidad
Gustavina, a través de la expresión de ideas, trazos dibujos mediante
graffitis, caricaturas, frases e imágenes o dibujos, sobre la cotidianidad
Institucional. Cabe aclarar que sólamente se publican aquellos que
sean de autoria y creatividad de los mismos estudiantes.
Gustavina, a través de la expresión de ideas, trazos dibujos mediante
graffitis, caricaturas, frases e imágenes o dibujos, sobre la cotidianidad
Institucional. Cabe aclarar que sólamente se publican aquellos que
sean de autoria y creatividad de los mismos estudiantes.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
